教   学   过   程	⒊教师多媒体展示四种文字的书写，读四种语言的发音。	观看、聆听、感悟	使学生对各种语言有所认识，了解它们的不同。
	⒋教师多媒体展示一组世界各国名人、伟人的图片。问：是谁？哪个国家的？	辨别 抢答	展示学生的知识储备，了解文化与名人的关系。
	⒌提到日本，人们会想到和服、樱花，提到埃及人们会想到金字塔……问：你还能想到哪些国家具有代表性的事物？	思考 回答	激发学生主动参与教学的热情，了解世界各国的风土人情，认识各国文化。
	⒍请总结世界文化的特点是什么？	思考 总结	提高学生的归纳总结能力。
	㈡各种文化各具特色，各有千秋 ⒈教师多媒体出示故事和图片。问：⑴古诗翻译上的困难说明了什么？⑵你能从生活中找出汉语中吸收外来语的例子吗？ 师生得出结论：文化存在差异，各有千秋。	看故事 思考 回答	引导学生从材料中得结论的分析能力；鼓励学生对生活的观察和感悟，使教学真正从生活中来，回归生活。
	⒉教师提问：“全球化就是标准化”，你同意这种说法吗？	思考 讨论 回答	引导学生承认世界文化的多样性，培养一种包容、宽容的胸怀，为突破难点做好铺垫。
	⒊教师讲解：每一种文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化蕴含着人类文明的成果，如果差异不复存在，世界将变得单调而毫无生机。	感知 理解 内化	理解各种文化产生的必然性和必要性。 精讲理论，突破难点。
教   学   过   程	⒋教师多媒体出示“费孝通”的名言，并结合知识点与学生理解	加强对理论的理解	理解感悟名言，提升理论认识，强化教学难点
	㈢平等交流，互相学习。 ⒈教师介绍剧情，鼓励学生表演。	了解剧情 感悟人物 学生表演	给学生搭建展示表演才能的平台，鼓励学生参与课堂教学。
	⒉引导学生分析情景剧中主人公的言行。	讨论分析 思考回答	提高学生分析问题的能力。
	⒊师生得出结论：我们既尊重本民族文化的价值，又尊重其它民族文化的价值，主张承认差异，平等交流，互相学习，培养一种宽容的胸怀。让世界文化相互融合，更多元，更和谐地发展。
	㈣学以冶用 教师出示一组预设情境。问：你该怎么办？为什么？	思考 回答	展示学生的语言表达能力，加深对知识的理解，领悟对政治问题的解答思路。
	㈤布置作业 每人出一期报纸，主题是“我带大家去游览世界”	课下完成	相互交流 开拓视野
	㈥板书设计：                  　　　 丰富多样    世界文化     各具特点      多元和谐                    　　　 相互融合